SETTORI D’INTERVENTO

Le scuole che operano sul nostro territorio si trovano a vivere in una realtà sempre più variegata e complessa che richiede ai bambini e ai ragazzi la disponibilità a confrontarsi con stimoli sempre nuovi, la capacità di perseguire un proprio progetto di vita, un’adeguata competenza nell’utilizzare molteplici strumenti di decodifica.
Per rispondere a queste esigenze, nell’orario (obbligatorio e opzionale) adottato nei tre plessi, vengono programmati percorsi, progetti, unità d’apprendimento, attività, che intersecano trasversalmente le discipline e pongono l’attenzione sulle aree elencate di seguito.

1. INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI - INTERCULTURA

L’ Istituto Comprensivo opera sul territorio del comune di Pasiano ai confini occidentali con il Veneto. Questo territorio rientra nel cosiddetto settore del “Nord-Est” italiano con un numero notevole d industrie nel settore secondario. Tale presenza, di piccole e medie imprese, ha attirato ed attira ancora un alto numero di famiglie extracomunitarie per cui numerosi sono i bambini e i ragazzi stranieri nelle nostre scuole.
La scuola, nello spirito della L. 104/92 e della Legge Regionale 5/2005 (“Norme per l’accoglienza e integrazione sociale delle cittadine e dei cittadini stranieri immigrati”), art. 24, intende indirizzare risorse ed energie al sostegno e all’integrazione di tutti gli alunni e in particolare degli alunni stranieri.
Per questo si è costituita nell’Istituto la Commissione Intercultura, composta da docenti appartenenti ai tre plessi ed ai due ordini di scuole diversi, che opera per i seguenti scopi:

• favorire l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri e temporanei anche
  attraverso attività di mediazione linguistica e culturale;
• far acquisire la competenza linguistica nella lingua italiana come strumento prioritario di relazione e di apprendimento;
• valorizzare la cultura di appartenenza degli alunni stranieri e favorire la conoscenza della cultura del nostro paese;
• promuovere per tutti gli alunni attività di educazione interculturale.

Per questi fini, la scuola ha elaborato un Protocollo di accoglienza degli alunni stranieri che fa parte integrante del P.O.F. e che, ad esso, viene allegato (cfr. pp. I - IV).

Vengono in particolare organizzate le seguenti attività:

• Laboratorio di italiano come L2 nella scuola secondaria (13 ore settimanali in orario scolastico)
• Corsi di sostegno per l’apprendimento della lingua italiana in orario extrascolastico sia nella scuola Primaria che Secondaria
• Attività di educazione interculturale nelle classi per mezzo dei docenti stessi o con l’intervento di mediatori linguistici e culturali esterni.
  

2. INTEGRAZIONE DIVERSABILI

Gli interventi di sostegno hanno la funzione di costituire un tramite tra l'offerta formativa della scuola e le esigenze specifiche dell'alunno in difficoltà, i cui bisogni sono preventivamente accertati e costituiscono la base per la stesura della programmazione individualizzata (P.E.D.I.).
Nell’Istituto Comprensivo è stata istituita la Commissione per l’integrazione degli alunni certificati diversabili (seguiti dai Servizi territoriali), composta da Docenti di sostegno, Docenti curricolari coadiuvati da una Docente coordinatrice, da una rappresentanza dei genitori degli alunni certificati diversamente abili, da un rappresentante del Servizio di neuropsichiatria di competenza e dalla Dirigente Scolastica.
Tale Commissione ha il compito preponderante di provvedere all’interazione scolastica e sociale non solo degli alunni individuati formalmente come diversabili, ma anche di quegli alunni che, pur non essendo certificati, presentano molte problematiche relative a disagio scolastico e socio-culturale.
Per consentire un’efficace integrazione degli alunni con difficoltà, la Commissione provvede a:

• supportare i vari Consigli di classe nel cui interno sono inseriti questi alunni attraverso pianificazione di strategie educativo-didattiche atte a sostenere e a risolvere le problematiche che di giorno in giorno si presentano;
• provvedere all’individuazione del materiale necessario per le varie attività didattiche e no, per facilitare l’apprendimento e anche per consentire un’adeguata integrazione nella realtà scolastica di appartenenza, nel caso in cui ci siano gravi problemi (handicap a livello motorio o deficit sensoriali);
• intrattenere rapporti costanti (formali e no) con Enti assistenziali vari e con le famiglie degli alunni seguiti, per consentire loro di avere dei punti di riferimento e di avere un sostegno fattibile per mezzo del quale pianificare interventi d’insieme che mirino a rendere più efficace qualitativamente “il progetto integrazione diversabili”;
• pianificare alcune attività laboratoriali, in orario scolastico, per favorire lo sviluppo e il potenziamento di prassie necessarie per l’espletamento delle normali attività quotidiane correlate al mantenimento di un adeguato stato di salute psicofisica. Tali progetti, riguardanti attività manuali, prevedono una realizzazione soprattutto in prossimità delle vacanze natalizie e pasquali.

Troverà attuazione il progetto-cucina, pianificato dalla Coordinatrice della Commissione e finanziato dalla Regione Friuli-Venezia Giulia, per l’integrazione dei diversabili, atto a potenziare le capacità manipolative e la creatività e per superare le difficoltà di apprendimento legate ai linguaggi più formali e astratti.
Tale progetto consente agli alunni di sviluppare:

• capacità di integrare tra loro le conoscenze e le competenze acquisite;
• autonomia personale e sociale;
• migliore interazione con la realtà socio-culturale di appartenenza anche in vista di un futuro orientamento nel mondo del lavoro.
  

3. ATTIVITÀ DI SOSTEGNO AGLI STUDENTI

La commissione pianifica, nel rispetto delle risorse disponibili, le attività curricolari e opzionali previste dal curricolo dell’Istituto; ha anche il compito, tenuto conto dei bisogni emersi, di organizzare, nell’ambito dell’ampliamento dell’Offerta Formativa, tutte le attività di recupero/potenziamento atte a garantire il successo scolastico degli alunni.
Entro la commissione confluisce anche l’operato che in precedenza era svolto dalla commissione Continuità e che mirava a dare continuità alle azioni di insegnamento/apprendimento messe in atto da docenti e studenti, con gli obiettivi di:

• igliorare le conoscenze delle diverse realtà scolastiche da parte degli alunni;
• favorire lo scambio di informazioni fra gli alunni dei diversi ordini scolastici:
• stabilire percorsi comuni tra docenti rispetto a obiettivi, strategie didattiche e percorsi d’apprendimento;
• progettare attività comuni con la partecipazione di alunni dei diversi ordini di scuola.

Nel concreto vengono elaborati percorsi di apprendimento comuni alle classi ponte, attività di conoscenza degli ambienti e delle persone, oltre a scambi d’informazioni tra insegnanti. La Scuola Secondaria di 1^ grado (classi III in particolare) opera per la costruzione di occasioni di conoscenza degli Istituti del livello superiore d’istruzione al fine di agevolare la scelta dei ragazzi.

4. INFORMATICA

Da molto tempo i nuovi linguaggi multimediali, in special modo l’uso del personal computer, sono considerati importanti e usati da diversi insegnanti dell’Istituto.
La Commissione Informatica opera su due fronti: il coordinamento e la gestione dei laboratori d’informatica e acquisti hardware e software dei tre plessi e l’aggiornamento e l’implementazione del sito web dell’Istituto.
Esistono tre laboratori, uno in ogni plesso.
Il laboratorio della scuola secondaria è stato interamente rinnovato ed entrerà in funzione a breve; quelli delle primarie richiedono molteplici interventi di ammodernamento che verranno realizzati a poco a poco con i fondi a disposizione.
Nell’Istituto Comprensivo vengono svolte varie attività con l’ausilio del computer per tutte le classi :

• Scuola Primaria: l’alfabetizzazione avvia in modo graduale i bambini all’uso positivo del mezzo informatico favorendo la padronanza di altri tipi di linguaggio e abituandoli a soluzioni creative, al rigore e al controllo. Contenuti: nozioni di base, semplici testi, formattazione testi, slide show e/o ipertesti, ricerca multimediale, ricerca su Internet, il giornalino.
• Scuola Secondaria di primo grado: in tutte le classi della scuola sono avviati percorsi di studio delle conoscenze informatiche di base in un’ora di compresenza tra tecnologia e un’insegnante di altra disciplina; il percorso ha durata quadrimestrale. Il computer viene utilizzato inoltre da diversi docenti all’interno delle proprie discipline come strumento di supporto delle esercitazioni (videoscrittura, ricerca multimediale, nozioni di Excel, uso di software ad hoc).
• Le scuole dell’Istituto si sono dotate di un sito web dove si raccolgono e si presentano alcune attività realizzate nelle classi; si mettono inoltre a disposizione dell’utenza informazioni e documenti di carattere generale.
  L’indirizzo del sito è: www.scuolepasiano.it

5. GESTIONE P.O.F. E AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

La Commissione, impegnata nella gestione dei percorsi didattici nel rispetto delle procedure e dei criteri stabiliti, fa leva sull’autonomia dell’Istituto per dare risposte adeguate e significative ai bisogni dell’utenza e del territorio. La Commissione intende favorire e promuovere negli alunni il successo formativo, stimolare interesse, motivazione e partecipazione attiva al dialogo educativo e favorire l’apertura verso la realtà territoriale.
In seguito alle Indicazioni per il curricolo e alla vigente legislazione in materia di istruzione ((D.L. 139/2007, D.L. 137/2008), la Commissione avrà il compito di rivedere la scheda di valutazione, di monitorare e valutare le attività in considerazione di quanto emerso precedentemente.

6. LA FORMAZIONE DEI DOCENTI

La progettazione della formazione è sempre fondata sul monitoraggio dei bisogni e degli interessi del gruppo docente ed è correlata alle finalità e agli obiettivi del P.O.F.
I percorsi formativi mirano a contribuire alla costruzione di linguaggi comuni, all’acquisizione di nuove competenze, alla riflessione di gruppo.
Per l’anno scolastico 2008/2009 sono stati programmati i seguenti percorsi formativi: